實踐教學是高校學生獲得實踐能力和綜合職業能力的最主要途徑和手段。然而傳統的鍋爐生產現場試驗設備多、工作量大、操作流程復雜

實踐教學是高校學生獲得實踐能力和綜合職業能力的最主要途徑和手段。然而傳統的鍋爐生產現場試驗設備多、工作量大、操作流程復雜、危險系數高，對于新手來說，復雜的操作流程讓人頭皮發麻，操作困難，若操作不當或誤操作還可能引發事故，威脅生命和財產安全。

為了讓學生能夠在安全的氛圍中就能體驗鍋爐現場環境，認識和了解鍋爐生產用到的各類儀表設備，訓練學生將所學知識用于生產實踐，引導學生體驗鍋爐開停車操作流程，提前了解相關工作崗位的任務要求，為其正式走向工作崗位奠定一定的技術基礎，提升學生的綜合適應能力。

北京歐倍爾軟件研發的鍋爐汽水系統過程控制虛擬仿真實驗系統，以虛擬實驗仿真的方式，通過軟件操作，進行知識點學習和3D場景漫游的方式認識和操作各類設備，熟悉鍋爐現場的工作環境，和現場各類設備的操作方法。可仿真鍋爐的開車流程和停車流程和各類儀表設備的數據監控等，同時結合DCS組態操作可以滿足學員的認知實習和實操練習。

鍋爐汽水系統過程控制虛擬仿真實驗系統以鍋爐系統為主要對象，將表征過程的主要參量溫度、壓力、流量、液位、成分等融合在虛擬對象中，通過虛擬設備及儀表構成DCS（Distributed Control System）系統，利用動態數學模型實時模擬真實實驗現象和過程，通過3D仿真實驗裝置交互式操作，并對操作數據進行分析，通過內置的控制算法以及可嵌入的控制算法可對虛擬對象進行單回路控制、串級控制。

在參數設置界面，可以對常數變量的控制值進行實時修改，可以修改設定值（AUTO MODE）或調節閥門開度(MANAUL MODE),可以修改控制器當前控制模式（AUTO/MAN/CAS）,可以設置動態曲線的顯隱性和時間軸長短選擇，修改儀表量程，調整PID控制參數等。

用戶自定義完成控制模塊編輯且輸出信息欄顯示編譯成功后，可點擊窗口頂部“運行”按鈕，更新控制的控制功能。

仿DCS中包含報警功能（如超溫、水位過高過低等等），用戶可以查詢當前報警提示及對報警參數上下限和是否啟用報警進行編輯。

系統會對DCS操作數據進行記錄，用戶可以導出歷史數據用于試驗結束后的數據分析。

在過程裝置仿真軟件中控制器（例如TIC101）可靈活選擇控制點，由使用者自主選擇控制系統構成，可以切換溫度采樣點，從而實現不同的控制效果。

系統控制中的負反饋控制和串級控制使用可由用戶自行選擇，增加控制結構的靈活性與多樣性。

用戶可通過操作指引打開不同的文檔，根據操作步驟練習開車流程和停車流程。

被控對象的某些參數增加擾動（比如蒸汽負荷的突然變化）或改變對象參數來改變運行工況，以此來檢驗控制器的調節性能。

評分系統可對仿DCS和虛擬現實場景中的操作和工藝參數進行實時評定，可導出、打印成績。