大學有本科、專科之分，不同層次的大學辦學成本也不一樣，要回答大學一堂課需要多少錢這一問題，答案也是不一樣的。現以浙江省高職

　　大學有本科、專科之分，不同層次的大學辦學成本也不一樣，要回答大學一堂課需要多少錢這一問題，答案也是不一樣的。現以浙江省高職院校為例作一計算。

　　高職院校每一個學生一年需要支出的費用如下：

　　學費：6000元

　　住宿費：1000元

　　生活費：600元/月×12個月=7200元

　　其他費：200元/月×12個月=2400元

　　總計：每生每年的費用為16600元

　　大學一學年實際授課計34周，每周25節課，則全年為750總課時。用每生每學年16600元的總支出除以每學年750的總學時，可以得出每生每節課要支付22。13元，一個學生連續聽兩節課相當于看一場電影的支出。

　　一個教師給全班學生上課，如果是40個學生，那么這節課學生的總支出是（每生22。13元×40人）885。20元；如果這節課是100個學生同時上課，那么學生的總支出是2213元。

　　學校的收入除了學費之外，還有國家的生均財政撥款。高職院校生均撥款是本科院校的70%，通常高職院校每年每生可得到5500元的財政撥款，因此，每生每堂課的成本還要加上（每生每年5500元的財政撥款除以每學年750的總學時）7。33元，一堂課的實際成本為每生（22。13元+7。33元）29。46元。也就是說，一個教師給40個學生上課，實際成本是（29。46元×40人）1178。40元，或者說一個農民工一個月的收入才夠教師給40個大學生上一節課；如果是100個學生，這堂課就需要學生和國家支付2946元，這種大課連續上3節，差不多就需要浙江省的一個農民一年的全部所得。

　　教室的講臺是金錢堆砌而成的，任何一個教師站立在這樣的講臺上，如果學生覺得聽與不聽一個樣，那么這與謀財害命有什么兩樣？當然，這些錢也不是全部直接用于課堂教學，更不是全部直接用于教師工資獎金的支付。但是，作為教師，絕對不能以此作為推卸責任的借口，學生、家長不會過問這些錢怎么使用，他們只知道花這些錢是來買知識、買學問的。

　　我的計算可能有誤，但有兩點是肯定的：一是每堂課需要的錢本科比高職多；二是學校實際得到錢的渠道比我列的要多。每個教師一旦出現在講臺上，自己的每一個舉動、自己說的每一句話惟有“物有所值”，才能無愧于“教師”這兩字。