反推教學法簡介  前言在多年的教學中，逐漸發現“反推教學法”，不僅適合普通課堂教學，也很適合“理實一體化”和“校企融合”的教學。

反推教學法簡介

前言

在多年的教學中，逐漸發現“反推教學法”，不僅適合普通課堂教學，也很適合“理實一體化”和“校企融合”的教學。培養的學生更能適應社會和工作單位的需求，也有助于普通教育、職業教育思想理念及教育管理的改進。

一、 什么叫反推教學法？

反推教學法——從所需教學結果（或教學目的），反推教學內容及其教學方式的教學思想、理念和方法。

對于職業教育，反推教學法可具體定義為：

根據學生在未來工作單位的生存、發展所需素質、知識、技能等，來進行教學的方法。

注：

上述“生存”——通常指工作單位正常運行時，因自己的緣故被扣工資或被單位辭退，而危及正常生活的情況。

二、 反推教學法的教學理念（目的）——把學生從家庭人、學校人，培養成合格的社會人、單位人。

三、 反推教學法的主要特點——與其他教學法相比，培養的學生更能適應社會和工作單位的需求。

四、 教師應用反推教學法的基本條件：

1. 理解反推教學法的思想、理念和方法。

2. 具有相關專業理論知識和一般實操技能。

3. 三觀正常，對人類社會及人性有一定的了解，熟悉當今人類社會狀況，了解當今自然環境情況。

4. 熟悉相關專業的工作單位，包括單位文化、單位紀律（規章、制度等）、單位具體的工作內容、工作標準、程序、方法等。（關鍵）

5. 合格的、具有一定教學能力的教師。

一個合格的教師，必須達到兩個基本要求：一是熟練掌握教學基本規律；二是具有一套確實可行的教學管理方法。

要熟練掌握教學基本規律，可參見“課程教學基本規律簡介”一文。

教學管理方法，詳見“反推教學管理法簡介”，或者本文中的“反推教學法在教學管理中的應用”，此法是目前職業教育比較好的教學管理方法。

從教學上來說，合格教師起碼要做到：

（1）不照本宣科

（2）不照“案”宣科

照“案”宣科——指上課前雖然寫好教案、備好課，上課時，卻不顧師生心情、健康、課堂教學環境等變化，或出現突發情況時，不會針對具體問題隨機應變、靈活處置，一昧按照“寫好”的教案、“備好”的課進行教學。

照“案”宣科，會形成“八股教學”（“教八股”），教學方式、方法一成不變，使教學過程索然無味，教學效果可想而知。

教學是一門藝術，也是一個不斷變化、創新的過程，教師就是一個教學藝術工作者。合格的、優秀的教師，其教學課課不同、節節皆藝術，每堂課都是教師主導的、師生共創的教學藝術品或藝術精品。

五、反推教學法的一般教學模式——培養合格社會人、單位人的一般教學內容，也是成為一個合格社會人、單位人需要達到的基本要求。

應用反推教學法時，一般教學模式相同，但專業和工作單位不同，其具體教學內容是不一樣的。

單位人是社會工作單位中的人，社會人以單位人的工作報酬作為生存的物質基礎。

社會人、單位人是同一個人在不同環境、不同情況下的體現或表現。

（一） 培養合格社會人的一般教學內容——成為合格社會人需要達到的基本要求。

1. 身心健康——身體、心理、思想健康。

2. 社會狀況、自然環境——當今社會狀況，及其所處的自然環境情況。

3. 社會文化——社會傳統文化、倫理道德、風俗習慣等。

4. 社會紀律——國家法律、法規、規章、制度等。

5. 社會生存能力

（1）家庭、社會生活能力

（2）職業能力（專業工作能力）

（二） 培養合格單位人的一般教學內容——成為合格單位人需要達到的基本要求。

1. 身心健康——身體、心理、思想健康。

2. 自然環境、社會狀況——工作單位所處的自然環境及社會狀況。

3. 單位文化

4. 單位紀律——單位工作制度、規定、要求等，包括具體的 工作標準、工作要求、工作程序、工作方法等。

5. 工作能力——足夠的專業理論知識和專業行動能力。

注意：

社會人、單位人的以上基本要求是一體的，不可分割的，而且單位人也必須具備社會人的基本要求。

六、 反推教學法的具體應用模式（舉例）

（一）培養技工類合格人才的一般教學內容——成為技工類合格人才需要達到的基本要求。

1. 身心健康——身體、心理、思想健康。

2. 自然環境、社會狀況——企業所處自然環境及社會狀況。

3. 企業文化——指為達到企業生產經營目的，從思想上要求和培養員工，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。核心是企業精神及價值觀。

4. 兩紀三規——企業生產經營工作中，以安全為核心制定的生產經營工作和管理制度（方法），以保證企業生產經營工作安全、正常運行。

兩紀：

（1） 勞動紀律——指對產品生產工藝及產品質量以外的生產勞動各方面的要求及處罰規定。

（2） 工藝紀律——指對產品生產工藝及產品質量方面的要求及處罰規定。

三規：

（1） 安全規程

（2） 操作規程

（3） 設備維護檢修規程

5. 專業工作能力

（1） 足夠的、崗位所需的專業理論知識。

（2） 崗位所需的操作技能。

注意：

企業文化與“兩紀三規”是一體的，不可分割的，每位企業員工的一舉一動，都是這兩方面的體現。

（二） 培養其他專業合格人才的一般教學內容（成為該專業合格人才需要達到的基本要求）——各位老師可根據該專業工作單位的具體情況進行編寫。

如果是某具體單位訂單式培養的學生，還可以按單位特殊需求，添加特殊教學內容。

七、反推教學法在教學管理中的應用

在教學管理中，采用反推教學法的思想、理念和方法，引進相關專業工作單位的管理制度和辦法，結合本校、本專業及學生的具體情況，進行教學管理，經多年實踐，無論是課堂教學管理，還是實訓教學管理，效果良好。

采用反推教學法進行教學管理的要點：

1. 使學生認識到學習的目的，是使自己從家庭人、學校人，成為合格的社會人、單位人，以及所要學習、掌握和具備的素質、知識和能力。

同時，還要引導學生認識自己、了解自己，認識當今社會狀況，以及當今社會所處的自然環境狀況等。

從思想上要求和培養學生，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。價值觀是核心。

2. 學生學習成績，由每次上課情況及整個學期的綜合表現評定。

學生的學習成績，如同單位職工每月的工資一樣，是由每天上班情況，以及整個月的工作情況及表現決定的。

主要方法：

（1） 成績考核主要有以下內容：

1） 上課表現

學生出現干擾教學情況時，一般同學可警告1～3次，再扣分一次（3～5分），班干部無警告直接扣分一次。

學生表現出有助于教學的情況，有一次就加分一次（3～5分）。如積極回答問題、討論問題、幫助同學學習等。

2） 作業完成情況（各種小、中、大、期中、期末考試、考查、考核等，可按課堂或課后作業處理。）

3） 掌握學習內容的情況

4） 出勤情況

5） 勞動情況

6） 品德表現

7） 其它相關情況等（如參與學校組織的集體活動等。）

（2） 每個學生的平時考核情況，由課代表記錄和保存。

（3） 每個學生基礎成績相同（如70分），可以向上加分至最高分即封頂成績（如95分），可以無限制向下減分（扣分），減分至0分到59分期間，參加普通補考，減分至0分以下（負分），參加一次性補考。

（4） 學期結束，由普通同學、部分班干部和課代表組成考評小組，由課代表負責，根據每位同學的平時考核記錄及其它相關考核情況，評定出該同學的學期成績，再由任課教師審核確定。

教學管理的具體實施措施，限于篇幅不再敘述。各位教師可根據學校和學生的具體情況，制定相應可行的實施措施。

八、反推教學法在實操訓練、理實一體化教學、校企融合教學中的應用（以技工類專業為例）

實操訓練、理實一體化及校企融合教學，其關鍵或核心在于安全。

（一） 安全主要包含四個方面的內容

1. 人身安全——第一位的安全

2. 設備（包含工具等）、財產等安全

3. 自然、社會環境安全——自然災害，社會動蕩，人為污染、破壞自然環境等。

4. 工作對象（產品等）安全——若服務對象是人，歸入人身安全。

技工類專業的實操訓練、理實一體化及校企融合教學，只有引進相關專業的企業文化、企業生產管理和工作制度、方法（即“兩紀三規”），再結合本校具體情況，制定適應本校的實訓室文化和“兩紀三規”，才能在保證安全的情況下，進行正常的教學。

（二） 兩紀三規

兩紀：

勞動紀律

工藝紀律

三規：

安全規程

操作規程

設備維護檢修規程

（三） 企業文化與“兩紀三規”是一體的，不可分割的，每位企業員工的一舉一動，都是這兩方面的體現。

同樣，實訓室文化與實訓室“兩紀三規”是一體的，不可分割的，每位實訓學生的一舉一動，都是這兩方面的體現。

（四） 學生進行實訓、實習前，必須達到以下要求：

1. 學校實訓室實訓、培訓：

（1）實訓室文化教育，并考核、考試合格。（實訓室文化屬于學校文化的一部分。）

實訓室文化——指為達到實訓教學目的，從思想上要求和培養學生，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。價值觀是核心。

根據實訓教學目的及特點，可以用口號形式，表現實訓室文化。

例如：

實事求是，探索真理；

安全第一，心靈手巧；

遵紀守法，服務社會。

實訓室文化與實訓室兩紀三規，是一體的兩面，二者相輔相成，共同作用，才能使師生完成實訓教學任務，把學生培養成合格的社會人、單位人。

（2）實訓室的安全教育，并考核、考試合格。（關鍵）

（3）實訓室“兩紀三規” 考核、考試合格，并熟練掌握。（關鍵）

（4）實訓崗位所需專業理論知識和相關技能要求，考核、考試合格。

2. 企業單位實習、培訓：

（1）企業文化教育，并考核、考試合格。

（2）企業安全教育（一般為三級安全教育），并考核、考試合格。（關鍵）

企業三級安全教育——通常指廠級、車間級、生產崗位級安全教育。

（3）企業的“兩紀三規” 考核、考試合格，并熟練掌握。（關鍵）

（4）生產崗位所需專業理論知識和相關技能要求，考核、考試合格。

（五）各專業具體可行的實訓室文化與實訓室“兩紀三規” ，各專業教師可根據學校、學生及實訓室情況等制定。

九、反推教學法的思想、理念和方法，對學校的辦學理念、文化建設、管理制度、培訓教學等，均有一定的幫助和參考價值。

2022年06月 03日