去年年底，為了籌集資金將自制的《中國建筑圖冊》捐贈送給遠方的伙伴，一群幼兒園孩子們在老師引導(dǎo)下開起了果汁鋪。每個小朋友都參與

去年年底，為了籌集資金將自制的《中國建筑圖冊》捐贈送給遠方的伙伴，一群幼兒園孩子們在老師引導(dǎo)下開起了果汁鋪。

每個小朋友都參與到店鋪籌備、企劃書制作，成本計算，市場調(diào)研等工作中，還運用各種果汁做配比，做出最受歡迎的口味，加以包裝后，以老師群體為對象進行售賣。

最后孩子們不僅賺到錢，達成郵寄自制圖冊的目的，還鍛煉了數(shù)學(xué)、美術(shù)、溝通交流等方方面面的能力。

這個非常有趣的活動來自南京榮鼎幼兒園，遵循的正是風(fēng)靡全球的PBL（project-based learning）項目式學(xué)習(xí)法的理念——讓孩子們選擇、計劃、提出一個項目構(gòu)思，通過多種形式解決實際問題，從而在這些真實的經(jīng)歷和體驗中習(xí)得新知識和獲取新技能。

現(xiàn)在，瑪塔實物編程進入了榮鼎幼兒園孩子們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。當(dāng)PBL遇上瑪塔機器人，又會擦出怎樣的火花呢？

兒童教育中增加科技教育是必然

隨著AI智能設(shè)備越來越普及，人們的生活也越來越智能化，如今的孩子們都在這樣的環(huán)境中成長起來，那么在兒童教育中增加科技教育是必然的。

榮鼎幼兒園周偉老師表示，兒童科技教育是兒童感受生活，理解自然的一種方式，通過這樣的方式他們會建立起自己的觀點和想法，在實際操作中探索、發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境和現(xiàn)象。

在多方探究之后，榮鼎幼兒園找到了與自己教育理念完美契合的科技教育方案——瑪塔實物編程。一方面是因為在3-6歲兒童仍以直觀行動思維為主，瑪塔可愛的機器人形象在直觀上吸引了小朋友，愿意和機器人一起玩。

另一方面瑪塔實物編程解決了父母的煩惱。主流的編程課程都需要手機、電腦等設(shè)備，可兒童長時間面對屏幕會造成視力傷害，而瑪塔編程機器人無屏幕的特點，讓兒童不僅能學(xué)編程知識，還能發(fā)展動手能力。

周偉老師表示：

“瑪塔與本園PBL的教學(xué)方式相結(jié)合，每一節(jié)課都會給孩子們一個任務(wù)。為了完成任務(wù)，孩子們需要習(xí)得相關(guān)的編程知識和能力。老師們在教學(xué)時，要給孩子們提供情境，說清任務(wù)，游戲時給孩子們充分的探索時間，讓孩子帶著問題思考并允許孩子們在不斷試誤中成長。我們不僅將原本枯燥、程序化的編程知識變得有趣、生動還培養(yǎng)了孩子們解決問題的能力，發(fā)展孩子們的社會交往能力，邏輯能力等等。”

不斷探索，讓瑪塔完美融入課堂

目前南京榮鼎幼兒園的瑪塔課程每周一次，分別對托小班及大班幼兒開展。為了教好小朋友，老師們也在課前狠下苦功。

榮鼎幼兒園的周悅老師提到：

“第一次接觸瑪塔課程時，雖然教案編寫的非常有趣，但是對于一個門外漢來說其實是有一些難度，每個環(huán)節(jié)甚至每一個問題，都有一種無從下手的感覺。不過在看到網(wǎng)站上的視頻講解后，我們先從模仿開始，把視頻中老師的提問方式復(fù)述出來，把每個步驟用自己的話概括后，再回顧教案，逐漸有了信心把課程完成。”

在積攢經(jīng)驗之后，老師們開始發(fā)揮主觀能動性，將瑪塔課程與幼兒園現(xiàn)有的中英方核心課程結(jié)合，進行課程改造。

例如把垃圾分類與瑪塔課程結(jié)合，讓機器人進行垃圾分類；托小班暫時沒有現(xiàn)成的機器人課程，他們就將編程玩具與課程結(jié)合起來，讓孩子們認(rèn)識各種編程符號，并進行實際操作，在唱唱跳跳之中學(xué)習(xí)編程課程。

榮鼎幼兒園-垃圾分類教學(xué)案例

幼兒園還專門設(shè)置了墻面游戲，發(fā)展孩子的各項能力。例如：墻面上會運用PVC管讓孩子設(shè)計管道路線讓小球掉落在相應(yīng)的盒子里，這個游戲?qū)?yīng)發(fā)展的是編程中的規(guī)劃路線的能力。

另外，老師們還結(jié)合幼兒園課程，在墻面布置了可視化的分步驟游戲，孩子們通過回憶自己在廚藝室榨果汁的情景，將已經(jīng)打亂的榨汁步驟圖按照正確的順序擺放后再給這些步驟用數(shù)字卡片表明清楚，這發(fā)展了孩子的拆分思維。

瑪塔課程廣受認(rèn)可，將繼續(xù)輻射更多人群

南京榮鼎幼兒園的瑪塔課程深受孩子們的喜愛，周悅老師依然能記得孩子們第一次接觸音樂編程塊時的情景：

“在【瑪塔排雷】這節(jié)課上，瑪塔機器人需要先走到有炸彈的地方，然后使用音樂編程塊播放一段音樂后表示排雷成功。當(dāng)小朋友聽到機器人會唱歌后都高興得手舞足蹈，原來機器人除了能在我們的操控下運動還能唱歌！”

之后每次進教室，孩子們的目光就會鎖定在機器人的身上，還會主動的問老師：老師今天瑪塔機器人有什么任務(wù)嗎？有一次在掃雷小達人的課程結(jié)束后，小朋友Omi還問：“老師，今天我排雷成功了，可以把這顆炸彈貼在我的額頭上嗎？“

可見，孩子們完成這個活動后非常的有成就感，而獲得的那枚小貼畫就像是他們得到的榮譽勛章一樣。

家長們對于孩子的變化也非常欣喜，在家長會上，一個大班孩子的媽媽表示：

“我前兩天在帶孩子做一個題目，我發(fā)現(xiàn)孩子的解題思路比之前清晰了很多，她會告訴我先怎樣，再怎樣……原來是因為瑪塔課程，在游戲中培養(yǎng)了孩子的思維方式啊。”

談及今后在幼兒編程課上的規(guī)劃，周偉老師表示，榮鼎幼兒園的目標(biāo)是成為幼兒園階段AI課程的先驅(qū)：

“瑪塔實物編程將是我們一直實踐與不斷開發(fā)的課程，我們會繼續(xù)將機器人課程與核心課程PBL項目學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助孩子們用編程解決生活中的實際問題。另外，未來我們還計劃將幼兒編程獨立出來，針對更加廣泛的人群開設(shè)幼兒編程活動。“